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董菲:汉教学习之汉语角教学随感

  2015年12月23日 星期三,的确是一个难忘的日子。如此难忘,并不是因为圣诞节就要来临了,而是这一天,我收到了在汉教课程六周学习后的第一次汉语角教学的机会。虽然这是预料之中的事儿,但是接到电话通知后,对于四天后的汉语角,仍然是浮想联翩 --- 既兴奋,又紧张;既激动,又忐忑;兴奋的是终于有了实战机会,学以致用,同时又紧张教学经验积累的还不够,担心漏洞百出;激动的是朝着汉语教师的神圣目标又迈进了一步,然而心中忐忑汉语知识不够深厚,误人子弟。特别是当知道,我将会是这位外国学生的第一堂汉语课的第一个汉语老师,压力感与使命感更加的油然而生。

  呼,长出一口气后,整理收拾起自己凌乱的心情,如火如荼的开始汉语角的准备工作。我的第一反应当然是查阅笔记,重温汉语教学的流程,知识要点,还好,有做过语音的知识总结作业,现在是大有用处了。同时,在下载了教学课本资料后,我便将课本与教学流程相结合,考虑如何判断学生的汉语水平,思考怎样进行正确的引入,生词的代入与扩展,课文的学习,情景演练,等等。可是,我越是准备,越觉得混乱;越是想理清思路,越觉得找不着北: 比如说,生词,一共17个, 怎么准备?如何扩充?扩充到什么程度才适当?扩充的是否过分繁琐而给自己挖了个陷阱;语法,三声和”一”的变调,如何讲解?是一次都系统的讲了,还是渐渐引入?用中文讲,还是媒介语?是否媒介语使用过多,而淡化了汉语教学目的?堆积如山的问题,就这么铺天盖地的压下来,让我不知所措……。哎,好记性,不如烂笔头啊,于是我开始把思路和教学要点整理到文档上,果然,清晰了许多,接下来便是按照大纲,在家进行模拟演练,看似一切渐入佳境……。

  终于盼来了讲课的日子,可是刚一开始,就好似有人给了我当头一棒 --- 全蒙了!事先练习好的表情,动作,引入的言语,语法变调全部丢到了九霄云外。更不要说好好体会整个讲课过程了,幸好大家看不到我大脑的飞速运转,因为我随时都在绞尽脑汁的回忆准备的生词,引入,扩充,练习。 特别是上课中节奏的把控,没有充分考虑到学生的水平并且给予学生足够的空间去思考与进步;换位思考的不够充分,没有预见到学生更多的学习难点和问题而针对性的进行准备;课程的衔接不够紧凑,没有应用到上课三部曲 :复习 (复习一些上堂课的内容)- 学习(学习这堂课的内容)- 预习(预习一些下堂课的内容)。

  总而言之,这第一堂汉语角所积累的经验对我来说是极其宝贵的,特别是我有幸有老师和全班同学一起对我进行考核 -- 从点到面,从细节到整体我都得到了细致的分析与指导,使我受益匪浅。这些教学心得毫无疑问地会帮助我慢慢地克服教学问题,从业余走向专业。

     

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