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邹旭东:参加汉语角有感

  通过两次汉语角的授课,增加了自己对对外汉语授课的感性认识,通过独立完成授课,不仅提高了自信心,克服了初上讲台的胆怯心理,映证了老师讲授的知识和技巧,通过练习授课技巧,对自身能力有很大提升,但也存在较多的不足,主要存在的问题有以下几点:

  一、面对非汉语为母语的学生表达方式不够丰富,沟通技巧还有欠缺,交流还不够顺畅

  由于对学生的水平了解不够充分,以及沟通技巧的欠缺,在课堂用语的使用上还不够自如,存在一定的矛盾心理,主要体现在两个方面:一是在使用中文时,不清楚学生哪些能懂哪些不能懂,因此在表达的时候有可能讲的中文学生不能理解透彻,使用了一些相对于学生来讲较为困难和生僻的词;二是按照学生的水平来讲授的时候表达方式不够丰富,除去语言沟通,使用手势、眼神或其他沟通技巧还不够熟练,或一些替代简单词汇不够熟练和准确,使得课堂沟通不够畅通,学生有时仅能通过猜测来理解;三是在使用媒介语时较为矛盾,一是既不希望使用过多的媒介语,但又不得不使用部分媒介语;二是在使用媒介语时可能存在不准确的时候;为了和汉语初学者顺畅的沟通,还需要在沟通技巧和语言学习上多下功夫。

  二、对部分汉字的拼音的把握不够准确

  尤其是平翘舌、二、三声、前后鼻音等,由于平时讲话不太注意其区别,在课堂上有可能出现差错,需要在平时更加注意积累,以及充分备课上多下功夫,以应对课堂上出现的衍生性问题。

  三、对知识点掌握不够熟练

  对课堂中出现的知识点的掌握还不够透彻,自己理解使用没有问题,但如果不够熟练,就授课时有可能出现错讲和漏讲的情况,面对部分高水平的学生,对于中文的语法知识还需要加强研究和积累。

  四、难点的把握和讲解不够透彻

  由于教学经验的不足,导致自己对学生水平的把握和预测不够准确,自己认为是难点的学生反而没有提问,自己认为不是难点的,学生反而在课堂上提出,由于准备不足,容易打乱授课的节奏和应对不当。

  五、学生的掌握程度把握不准

  由于学生的性格、心理等存在差异,在课堂上的反馈方式不同,有的学生不懂不会当面提出,或是当时理解,或是没有意识到自己没有理解或是错误理解,上述情况有时自己不能把握,造成上课时的练习等不能顺利进行,学生感觉有难度等情况的出现。

  六、授课的方法还不够丰富

  对学生在汉语学习中的兴趣点不够了解,缺乏在课堂中对学生的有效激励手段, 在丰富课堂气氛和提高学生学习兴趣的方式方法上有所欠缺。

  通过对两次对外汉语授课的总结,感觉自身需要在以下几个方面着重改进,不断改善提升:

  一、注重日常积累和研究

  一是加强语音基础的积累,并在日常生活工作中加以应用;二是深入对语言现象的观察和积累,尤其是外国人对应用汉语的各种习惯及其原因深入剖析,找到应对方式。

  二、加强备课的宽度和深度

  对授课内容要以开放的心态加以研究,提前思考可能出现的各种情况及其延伸出来的知识点,胸有成竹才能处变不乱。

  三、注重扩大知识面和相关技巧的储备

  需要增加对相关学科知识加强学习,如其他外语、手语或表演、绘画等各方面有益于授课的专业知识的学习和积累,全面提升自己的语言和表达能力。

  四、加强对不同文化和社会热点的研究

  通过增加和使用非汉语的学生的交流,了解学生关注点和兴趣点,增强在授课中的准确性和趣味性,丰富教学手段,提高教学的有效性和针对性。

  相信通过一段时间的努力,自己能够逐步改进和提高授课的水平,胜任对外汉语教师的要求,为传播优秀中华文化奉献自己的绵薄之力。

     

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