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黄鹂:我的汉语角初体验

  经过六次正课学习和模拟教学后,终于到了检验学习成效的时候了,本周末进行了我的第一堂汉语角。周三的时候收到老师的邮件,告知了学生的基本情况和教学内容。我的学生Andy是一名美国人,中级汉语水平,授课内容是16课“我在操场踢足球”。

  因为是第一堂授课,所以我有些紧张,为了从容应对,从收到邮件就我开始准备,计划着如何开头,如何从前一个话题转向下一个话题,如何结尾。为了让课堂生动活泼,我还把鸡毛毽带到了课堂,准备向他教授“踢”这个动词的时候使用。

  周六下午三点半,我们如约开始了课程。Andy非常礼貌地向我打了招呼,伸出右手,我也笑着对他说:“你好!”,握了握手,课程就在轻松愉快的氛围中开始了。

  首先,我想把上一堂课的对话内容进行复习,我打开了ppt,放映了一段对话的第一句,我问:“Andy,你明天有空吗?”,Andy回答我“我明天有课”,这似乎不是我想要的答案,然后我又问他“你后天有空吗?”,然后他似乎觉得他的表达不清晰,在白板上写下了“空”字,说他明天有空。原来他对“空”的发音有些不准,然后我就帮他纠正发音——“kong”,他立即就改过来了。接下来,我再对课程表的描述进行复习,我在PPT上放置了一张一课程表,以填空的方式,让Andy完成了一段描述,他也做得非常的好,他能够在没有拼音辅助的情况下,识别所有的汉字。看来,这学生的水平真是高啊。

  完美的复习之后,开始正课。今天我们的主题是“运动”,我问Andy最喜欢什么运动,他说乒乓球,真是出乎我的意料,然后他又问我喜欢什么运动,我没有直接说出来,而是在白板上写下了“跳舞”两个字,我指着“舞”字让他猜猜,这个字很复杂,而且也很像某个动作,他思考了一下,做出一种恍然大悟的表情说:“dance”,“Yes!”我简直也被惊艳到了,我完全不是他的对手啊,接下来讲到的生字:足球、篮球、跑步、体育馆、操场、乒乓球……他都不在话下,看着拼音都能准确拼读出来,意思也能通过图片准确用英语表达出来。为了加深对汉字的印象,我还对每个字的字形进行了剖析,给他讲“踢”这个字左边是“足”,跟脚有关,右边“易”跟图片上某位踢足球的动作很像,上面是头,下面是他的手臂和双腿,正在做出一个跑的动作。

  其实我也很热爱运动,在北京奥运会的时候还当过志愿者,所以我用到的图片都是那时自己拍摄的,在讲到“体育馆”的时候,我放了一张水立方夜景的照片,然后写下“水立方”三个字,第一个字他读了出来,后面两个字我画了一个立方体,Andy脱口而出“cube?”,“yes,water cube,it’s very beautiful!”Andy十分感兴趣,开始埋头记笔记,还问我“where?”,我告诉他在北京。

  完成生字的学习后,开始讲对话和语法,语法是“在+动词+呢”,通常在回答对方问“你在做什么?”的时候用,还可以说“我在+动词”或者“我+动词呢”。这个小节出了点状况,在做拓展的时候,我把时态、介词和否定形式加上了,语法越讲越复杂,导致有点混乱,Andy也没能完全理解过去时态、将来时态、否定形式、加地点、加人员代词的情况下,何时加“在”,何时用“没”。这一点我要反省自己,是我小看了这么简单一个句型,平时觉得挺简单的啊,为什么要总结出来却发现很难,可能到最后也没能给他讲得很明白,还是准备工作未做充分。

  讲完课程后,我们还有充足的时间,不仅把书本上的练习做完了,还把我自己准备的练习都做完了,Andy都完成得非常好。经过第一次的授课,我总结了几点经验:1、书本的内容和顺序,自己可以根据实际情况进行调整和扩展。2、ppt增加动画、图片、video可以让学生有新鲜感,提升兴趣。3、把中国有特色的东西介绍给学生,学生很乐意学习。4、语法总结要精练,一次不要教授太多,反复操练一到两个句型。总之,本次实操收获颇丰,我想下一次我想我能够吸取经验,在语法部分多总结,多做准备,一定可以做得更好。

     

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