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鳗鱼老师开新挂——“汉语角”感想by王仲瑜

先对不明真相的吃瓜群众解释一下“鳗鱼老师”是什么鬼吧。本人大名“王仲瑜”,人称2鱼,说话很慢,却任性开设一门教人说话的语言课,故自封“鳗鱼老师”。自从冠上这个名号,Miss Fish就如同开挂一般,疯狂的爱上了站在讲台上的feel。时值暑假,别人都把钱花在了出国旅游上,咱也土豪一把,不过不用走那么远,就在成都,也能呼吸到来自世界各地的空气,让鳗鱼老师的讲台“冲出成(wen)都(jiang)走向世(shuo)界(bo)”。(认真脸)
先不说重回课堂当学生的满满收获(真的很感谢各位老师倾情奉献),就聊一聊让人又紧张又期待的汉语角吧!非常幸运,在结业考试之前分到的两次汉语角刚好是两个截然不同的案例,让我尽可能全方位地体验了对外汉语教学实践。表格强迫症患者将其对比如下:
特点 Alina Stephen
学生性别
学生母语 俄语(我不会) 英语(我会)
汉语水平 特别高 一般高
学习目的 应试 生活、求职
教学形式 真题讲解 课文学习
 
既然不同,就各有各的难点,各有各的收获,下面分别进行总结。

8月11日—Alina—HSK六级

一、学生简介
Alina是一位俄罗斯美女,研究生毕业于四川大学对外汉语专业,现在国际私塾担任外教。她具备一流的汉语水平,甚至是我们对外汉语教学的师姐级人物。接触她之前,我感到诚惶诚恐,生怕驾驭不了。本次汉语角,她希望通过对HSK六级真题阅读和写作部分的讲解,学习到该类题型的解题思路和技巧,用于应对考试。
二、提纲设计
(一)阅读题
1、阅读:带着问题,初步阅读文章
2、理解:通过回答问题,深入理解文章
3、理解:分析文章结构,理解主要论点
3、解题:根据题目,回到文中寻找答案
4、总结:解题思路及应试技巧
(二)书写题
1、故事:阅读原文,理清故事人物及情节,便于记忆。
2、中心:注意中心段落及关键词句,总结故事的中心思想。
3、写作:运用原文中的关键词汇、短语、句型讲述故事,并总结中心思想。注意控制时间和字数。
三、预期收效—实际反应—意外发挥
题型 预期收效 实际反应 意外发挥
阅读/写作 通过老师的讲课思路,体会解题应有的思路 表示思路清晰多了 提出先看题还是先阅读的疑惑
阅读 通过答题之外的精读,学习文中生词和语法 表示非常有用 围绕新学成语,提出相关问题
阅读/写作 通过解题之后的总结,把握该类题型的技巧 最感兴趣的内容 索要ppt准备课后深入学习
写作 帮助其在有限的时间里,快速理解记忆原文 发现了逻辑连词的重要性 不认识的字不知如何键盘输入
 

8月17日—Stephen—汉语口语速成

一、学生简介
Stephen是一位爱尔兰大叔,曾在英孚教育担任英语外教,目前刚刚辞职,因为签证原因尚处于待业状态。因为他选择的教材是汉语口语速成的“基础篇”,见面之前我一直对他的汉语水平感到焦虑,害怕准备好的内容他都难以理解。本次汉语角,我们将复习教材第21课的生词,学习课文和相关语法点。
二、提纲设计
(一)Warm Up
在参加2016年欧洲杯的24个国家(仅中文标注)中找到自己的祖国,由此引出本课主题“看比赛”。
(二)复习生词
1、朗读:跟读生词表,复习语音,回忆词义
2、填空练习:用本课生词完成句子,测试词义掌握程度,进一步理解生词的运用。
(三)学习课文
1、朗读:跟读课文,划出重点词汇和短语。
2、问答:回答ppt上的三个问题,帮助理解课文内容。
3、改写练习:学习课文中的语言点,并用给定语言点改写句子。
4、对话练习:每个语言点设置两个小对话,Stephen和Miss Fish一问一答,内容与汉语学习、成都生活息息相关,效果很好。
(四)布置作业
邀请朋友去看一场球赛,或者假设自己和课文中的汤姆去看了英国球队的球赛,写一段关于看比赛的对话,最好用到本课学习的生词和语言点。
三、预期收效—实际反应—意外发挥
虽然选择的口语教学,但S的汉字和拼音的识记能力都很惊人!
内容 预期收效 实际反应
单词 通过填空练习,帮助回忆生词 没有之前担心的隔太久忘光了,基于良好的词汇基础复习非常顺利
课文 通过跟读,引导阅读课文 没有之前担心的句子太长跟不上,基于良好的汉字基础轻松把控节奏
课文 通过问答,帮助理解课文含义 不仅完成既定问题,还在朗读之后主动复述课文大意
语言点 通过改写句子,加深语言点理解,体会实际运用 不仅完成既定题目,还主动造句,探讨语言点的运用
互动 特别设置Stephen & Miss Fish的对话环节,提高娱乐性 成功活跃课堂气氛,与学习生活息息相关的对话让他印象特别深刻

经验与教训

一、继续发扬「经验」
根据两位外国友人的上课反映,值得继续发扬的经验有以下几点:
1、利用ppt的形式,让课程安排和思路非常清晰明了。
2、不仅拘泥于真题/课本知识,还进行了扩展和总结,有放有收。
3、利用自己扎实的语文基础,站在汉语教学者的角度传授汉语知识。利用自己学习英语的经验,站在外语学习者的角度分析学生需求。利用自己母语优势,站在汉语使用者的角度探讨汉语日常应用。
二、努力改进「教训」
虽然两位外国友人都没有提出负面的意见,但根据授课效果,鳗鱼老师还是清醒地认识到了以下几点需要改进的地方:
1、由于在大学公选课的课堂上,习惯了讲座式的授课方式,不够重视与学生的问答互动。今后在汉语教学中,还应该多设计一些学生参与的环节,让学生在互动中加深对所学知识的印象。
2、由于时间有限,举例不够充分。不管是对于单词、短语还是语法的学习,举例子都是最直接最有效的学习方法。
3、两次汉语角都没有旁听学员,在一对一的教学形式下,忽略了课堂气氛的营造。今后还应设计一些环节,在拓展课堂相关知识的同时,丰富课程内容、活跃课堂气氛、挖掘学习汉语的乐趣。
4、在被外国学生问到中国成语、历史文化等问题,以及聊到世界各国文化背景时,深深感觉到“书到用时方恨少”。要成为一名优秀的对外汉语老师,我必须坚持拓展知识面、丰富文化修养。在备课时也应根据教学对象,在背景知识方面多下功夫。
5、遗憾的是,两位学生都具有较高的汉语水平,我没能体验到面对零基础的汉语学习者授课的经历。今后希望能有机会,遇到需要一些媒介语的学生,挑战更有难度的汉语教学。

                                                                                           暑假班王仲瑜
                                                                                          2016818
     

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