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陈莉:汉语角初体验

  这堂课是我在川大继教对外汉语教学的初体验,授课对象是一个英国人,他叫David。这课学习关于租房子的课文,课程进行得较顺利。不过,就准备和教学过程来看,还有很多不足之处。

  一开始知道学生名字后,我就想起了大熊猫的发现者也叫David,我用这个话题引入,他很有兴趣,但David是学生的名,却是发现者的姓,呵呵,纠结啦,当时我很巧妙的跳过了,但也暴露了我英语差的问题。那我干脆告诉学生我的英语不好,鼓励他用中文和我交流。但接着问题又来了,虽然他学了半年中文,但他的口语表达不是很好,所以课中含糊的部分,我俩只能大眼瞪小眼。回想到这里,我发现课前准备时,仔细阅读学生档案尤为重要。这样可以发现学生目前的中文水平以及教学喜好,对于像David一样,口语水平不高的,没学汉字的学生可以多采用游戏、图片、情景教学,这样可以激发他的学习兴趣。对于中文水平高的学生,就可以多准备例子,多联系,甚至词汇扩充教学等。这次课一共学习了37个生词,大部分都是图片及绘图法,但问题又来了,我没有将生词及拼音写在PPT上面,而是一边让学生看图片,一边对照着看书,这样的方法好是好,但学生容易头晕,那天当我看到David的评语时,我才体会出来,以后要么将生词和拼音写在PPT中,要么写在黑板上,待学完后再看书,学生接受起来会更好。

  这次课让我感觉到自身中文知识的缺乏,多学多记迫在眉睫,在讲课的过程中,学生会提很多问题,有时自己把自己讲晕了,真想挖个坑钻进去算了!比如:我讲到妻子这个词,学生突然问:“你是妻子吗?”我感觉这问法很奇怪,于是讲了有关是否结婚的问法及夫妻的称呼,但这部分自己很不满意,原因有很多,如:自身知识掌握不牢、讲课时思路不清晰、举例不当等。

  讲课是相互的,老师教学生,也可从学生那里获得知识,因此课间与学生多交流很重要,这次课生词多,课文长,加上复习、检查作业、学生迟到等因素占用了一些时间,开始我很着急,担心进度慢,准备的内容不能完成,但后来我调整了心态,学生学懂、会用更重要,任务得根据实际情况安排,不能一味的强求。这点也算是上课的收获吧!

  布置家庭作业也是个关键环节,目前来学习中文的外国学生,学习目标不一样,可能在学习过程中的表现也会不一样,比如只想学口语的学生,就不太喜欢写字的作业,David告诉我说他不喜欢做作业,他书上的很多作业都是空白,因为书写对他来讲太难了,那么这类学生是不是可以将书中的作业作为授课类容讲解,帮助他们进行对话或朗读练习,布置作业的时候多安排一些读、说、对话、背等形式的灵活的作业,这一点根据不同的学生值得我们细细思考,毕竟兴趣是学好语言的基础。我们不能让学生对汉语审美疲劳了!

  对外汉语教学很辛苦,同时也伴随着快乐,快乐的是老师与学生共同学习,畅游在5000年上下文明的知识海洋中。有幸这些日子,在这里接受专业的训练,收获知识和友情,感谢蔡老师及中心的老师们,你们的专业教学,你们的耐心细致,你们的关怀鼓舞,让我插上自信的翅膀,飞跃高山,冲破万难。

  学员:陈莉

  2014年9月20日

     

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