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王晶:我的汉语角实践体验

  墙上的时钟悄悄然指向了四点整,“那么今天的课就到这里”,结束了两个小时的汉语角课程,我百感交集。有小试牛刀后的释然,有授业解惑后的欣喜,更多的是一种不同文化间相互碰撞交融后渲染出的感动和幸福。。。

  这一次在汉语角上做我的“小白鼠”的是来自英格兰的学生——Robin,他有一个亲切可爱的中文名“肉饼”。课前闲聊是个重要的环节,不仅能缓解“一对一”课程中老师和学生的紧张和拘束感,而且有助于老师了解学生用中文日常交流和表达想法的能力,从而在后面的课程中有所侧重。发现,“肉饼”不仅拥有平易近人的名字,性格也很乐观随和。

  引入环节,我用了一个有点搞笑意味的视频来展示中西方文化的差异,在商务宴请中,中国人邀请外国的合作伙伴吃中餐,吃的是外国人普遍难以接受的鱼类,每一次上一盘新的鱼,外国人都礼貌地吃光了,而中国人只要看到空盘就会再次给客人加满,于是中国人的热情大方和外国人礼节性的勉强吃完形成了鲜明对比。这个视频生动形象地表明了中外待客文化的差别,Robin也看的捧腹大笑,表示自己也遭遇过此类尴尬事件。

  良好有利的开头是成功的一半,这个破冰环节也让Robin打开了话匣子,开始主动地叙述起了自己在中国经历的一些和英国不一样的地方:比如大家普遍不会为身后的人留门,成都男人会为女性拎包,甚至中西方婚礼的不同…..他的分享我也了解到了外国人眼中的中国文化,觉得这个交流让课堂活跃了起来,成功地吸引了学生的注意力,触到了他感兴趣的话题,接下来的讲解生词和课文环节就不会那么枯燥了。

  这一课的生词比较多,课前我对每个词的各种用法都做了仔细的分析,也准备了很多贴近生活的例句。我几乎没有领读他就能大致准确地读出每个生词的发音,我惊讶地问他是不是预习了,他说确实提前看了一下,我对他认真的态度有了敬意,毕竟是免费的课程,我原以为大家都只是被动接受而已。在展示生词时我几乎用到了老师教到的每一种方法,字根法,画图法,翻译法,表演法,翻译法,联想法,在真正授课时才发现每一种方法都不是多余的,对每一个词来说都有一种方法对于表现它来说恰如其分,在此也要感谢蔡老师讲课时地悉心示范,这些方法在实践中都很实用。Robin也有西方学生注重思考,勤于提问的习惯,问出了很多我都没有想过的问题,我觉得这种学习才是高效的,把老师教的转化为自己的东西。

  我讲解生词几乎用了一节多课,好处是讲解地非常全面,几乎涵盖了所用用法,拓展地比较多,在他对我的课后反馈中也可以看得出,他学的轻松、掌握程度也好。缺点就是讲课文时有些仓促。直接让他读了一遍以后就开始提问,就算程度再好的学生也有些跟不上,这就是我教学方法的问题,需要反思。在讲解课文时,我用Ppt的配图对一些难以理解的句子进行了展示,如“喜怒哀乐形于色”,帮助他理解和记忆。我觉得有时间的基础上多读几遍让学生复述课文是个比较好的方法,虽然带有强制记忆的成分,但是语言教学本来就是需要些许语感的。

  Robin对课文内容产生了质疑,他说,外国人不都是坦率的,也不都是在明处谈钱,中国人也不是都是老实的,不总是会说实话。他的这种质疑确实有道理,我的解释是每个国家都有一个不是其中的人赋予的标签,但我们不能保证每个人的性格和处事方式都是一样的。一千个读者就有一千个哈姆雷特。

  这节课的末尾,我又用一个德国人眼中的中西方差异的视频总结了这节课的内容,这个视频用画图的方式简单形象的概括了我们能想到的所有文化差异。作业是让他仿照课文的结构写一小段中国人和英国人文化差异的小作文。

  一节课上下来,还是有不足,主要就是为了保证课程的生动性视频以及讨论的时间太多,练习的时间却太少,下次改进吧。所谓教学相长,我也从Robin身上学到很多。

     

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