对外汉语教师资格证-国际汉语教师资格证-特色汉语角

  • 游俊:汉语角教学感想

    文章来源:朔博国际汉教中心

  上了几周的课, 眨眼到了实践的阶段,而那么多的知识要点实在让我摸不着头脑,复习起来都不知道从何下手!然而, 还是不可避免地被安排了给老外上中文课,而且是一位中文刚起步的学生。第一次给JACK上课,心里难免没底。何况要上的内容正好是我最弱的语音部分,而更让我心塞的是他竟然要求讲解“一”的变调。头天晚上,正赶上做语音部分的总结,正好把几乎所有的语音要点,规则复习了一遍,还用将所有的声母韵母按发音规则分类做成了小卡片,可关上书,好多东西又忘了。

  第二天晚上七点,疑问温文尔雅的美国小伙准时出现在了教室里。豁出去了,我拿出自己做的拼音卡片和JACK一起复习了一遍,并时不时的纠正他的发音。但实话实说,JACK的发音大部分真不赖,稍微有些问题的就是美国人常会遇到的ZH,SH,CH的发音问题,通过手势教学法,校正一遍后JACK 就很快的更正过来。然后是较复杂的复韵母的分类讲解,其中包括u行韵母,i开头的韵母,它们分别作为韵母时的用法以及它们作为拼音时的写法,以及拼读发音练习,如:uan---wan, 我给他说了说四川话的“弯脚杆”,想不到他竟然表现出很大的兴趣,跟着我连连用四川话喊了3遍。通过反复的互动练习, JACK表示这部分已没有问题。更大的挑战终于来了,首先要讲到三声的变音,3+3=2,3+非3=半三。我先给出了两个3+3的词,读出来给他听,然后让JACK来找出其中变调的规律,然后上来标音调;接下来设计3+非3的练习,这部分主要通过发音演示的方法来让JACK体会第一个三声的变化,同时辅以标注三声音调一部分虚线的方式演示半三声的发音,然后给出其它3声和各个不同的非三声结合在一起的单词,通过读,标注半三声的方式让JACK自己找出了其中的规律来。最后,是我最没把握的“一”和“不”的变调。放学前和同学讨论了一下,大概的变化规律是有印象了,可是我能给JACK讲讲清楚吗???赶鸭子上架了!开始吧!我先写了一到十的中文数字,然后让JACK和我一起一起念了一遍,并且标出了“一”的拼音和声调。接下来,我在黑板上写了“一个”分别标出并读出了它们的发音,让JACK找出“一”的声调发生了什么改变---变成了二声。我又在黑板上写了几个“一”和四声搭配的单词,让JACK自己总结出“一”在四声前的变调规律---变成二声;接下来按同样的方法演示了“一”在其它三个声调前的变调规律---变 成四声。经过几个单词标音调的检测后,发现JACK当时已经完全掌握了“一”的变调规则。依葫芦画瓢,“不”的发音也和”一“的变调方式相同,只是还有在末尾时发四声,如:我不 等等。

  得知JACK从欢乐谷的方向赶过来上课,很感动。时间飞快地溜走了,到了下课的时间,JACK绅士地想帮我收拾东西,委婉的拒绝后,送走JACK,我想:“这次的讲课内容虽然挑战了我的弱项,但是经过给学生的讲解倒是让自己梳理清楚了知识要点,真实教学相长啊!” 当然,接下来的几天,脑袋里还反复琢磨着那堂课上需要改进的部分,比如:应该先准备好相应的词汇;可以选用对于学生来说很实用的词汇等等。既然还没过瘾,接下来我又申请了第二次的讲课,期待!


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