这堂课是我在川大继教对外汉语教学的初体验，授课对象是一个英国人，他叫David。这课学习关于租房子的课文，课程进行得较顺利。不过，就准备和教学过程来看，还有很多不足之处。

　　一开始知道学生名字后，我就想起了大熊猫的发现者也叫David，我用这个话题引入，他很有兴趣，但David是学生的名，却是发现者的姓，呵呵，纠结啦，当时我很巧妙的跳过了，但也暴露了我英语差的问题。那我干脆告诉学生我的英语不好，鼓励他用中文和我交流。但接着问题又来了，虽然他学了半年中文，但他的口语表达不是很好，所以课中含糊的部分，我俩只能大眼瞪小眼。回想到这里，我发现课前准备时，仔细阅读学生档案尤为重要。这样可以发现学生目前的中文水平以及教学喜好，对于像David一样，口语水平不高的，没学汉字的学生可以多采用游戏、图片、情景教学，这样可以激发他的学习兴趣。对于中文水平高的学生，就可以多准备例子，多联系，甚至词汇扩充教学等。这次课一共学习了37个生词，大部分都是图片及绘图法，但问题又来了，我没有将生词及拼音写在PPT上面，而是一边让学生看图片，一边对照着看书，这样的方法好是好，但学生容易头晕，那天当我看到David的评语时，我才体会出来，以后要么将生词和拼音写在PPT中，要么写在黑板上，待学完后再看书，学生接受起来会更好。

　　这次课让我感觉到自身中文知识的缺乏，多学多记迫在眉睫，在讲课的过程中，学生会提很多问题，有时自己把自己讲晕了，真想挖个坑钻进去算了!比如：我讲到妻子这个词，学生突然问：“你是妻子吗?”我感觉这问法很奇怪，于是讲了有关是否结婚的问法及夫妻的称呼，但这部分自己很不满意，原因有很多，如：自身知识掌握不牢、讲课时思路不清晰、举例不当等。

　　讲课是相互的，老师教学生，也可从学生那里获得知识，因此课间与学生多交流很重要，这次课生词多，课文长，加上复习、检查作业、学生迟到等因素占用了一些时间，开始我很着急，担心进度慢，准备的内容不能完成，但后来我调整了心态，学生学懂、会用更重要，任务得根据实际情况安排，不能一味的强求。这点也算是上课的收获吧!

　　布置家庭作业也是个关键环节，目前来学习中文的外国学生，学习目标不一样，可能在学习过程中的表现也会不一样，比如只想学口语的学生，就不太喜欢写字的作业，David告诉我说他不喜欢做作业，他书上的很多作业都是空白，因为书写对他来讲太难了，那么这类学生是不是可以将书中的作业作为授课类容讲解，帮助他们进行对话或朗读练习，布置作业的时候多安排一些读、说、对话、背等形式的灵活的作业，这一点根据不同的学生值得我们细细思考，毕竟兴趣是学好语言的基础。我们不能让学生对汉语审美疲劳了!

　　对外汉语教学很辛苦，同时也伴随着快乐，快乐的是老师与学生共同学习，畅游在5000年上下文明的知识海洋中。有幸这些日子，在这里接受专业的训练，收获知识和友情，感谢蔡老师及中心的老师们，你们的专业教学，你们的耐心细致，你们的关怀鼓舞，让我插上自信的翅膀，飞跃高山，冲破万难。

　　　　2014年9月20日