2015年2月2日这天，我怀着激动忐忑的心情来到了川大华西校区的汉语角进行第一次的对外汉语教学。我和邵春丽老师搭档，学员是来自乌克兰的雅娜。据了解，雅娜是一名初级学员，有时需要一些英语作为媒介语。对于一个英语不是特别好的我来说，这无疑是一个挑战。

　　我所教授的课文主题是“还是你点菜吧”。这篇课文是关于点菜的简短对话，整篇课文中有20个生词，要求理解课文内容、认识生词、掌握副词“还是”的用法，上课时间为一个小时，对于一个初学者和授课者来说，时间很紧凑、教学内容很丰富。一个小时学习下来，虽然我并没有完成自己所设定的教学任务，但经过这次教学实践，我感受颇丰。

　　一、从彼此的名字入手，学以致用，拉近教师和学生之间的距离

　　在课的开始，我将自己名字的拼音“Fán Xiǎolì”写在白板上让她拼一拼。雅娜用手比划着用生涩的中文将我的姓名拼了出来。在拼的同时，我留意到了它二声和三声的发音还不够熟悉，四声的发音还不够准确。接着我将她的名字用拼音写了下来，但都没有标声调。于是，我问道：“ya是几声?na又是几声?”她能准确地告诉我“Ya”是三声，“Na”是四声。接着，我让她在白板上写下自己的汉语名字。当她在写“娜”时，她写成了“哪”。这是，我适时地指出，口字旁的“哪”是问地点的，而“娜”字有一个女字旁，意思是漂亮的女孩，所以她中文名正确的写法应该是“雅娜”。看着她恍然大悟地连忙拿出自己的手机修改微信上的用户名时，我顿时觉得自己所教授的内容正在被自己的学生学以致用，并收到了良好的教学效果和教学反馈。

　　二、从声调入手，使用正确的教学方法，给学生打好坚实的语音基础

　　在这次的教学实践中，我花了大量的时间来纠正雅娜的普通话发音。究其根本，还是因为雅娜的声调掌握得不够牢固，在三声的变调上需要不停地纠错。在教授生词的环节中，我采用了多种教学法，反复地为她做示范，让她能掌握生词中声母、韵母的发音技巧。如“服务员”的“服”字，雅娜没有办法发出声母“f”的读音，我采用了夸张法和手势法，面对面地让她观察牙齿和下嘴唇的位置，然后再让她反复地进行联系。又如：在讲到“辣子鸡丁”和“鱼香肉丝”时，我出示了这两道菜的图片，她看了图片之后瞬间就懂了，还说自己喜欢吃辣的。

　　三、从生活实例入手讲解语法，由简入繁，树立学生学习汉语的信心

　　本课的重点语法是副词“······，还是······”的运用。结合生活实际，我问她：“你今天是怎么来这儿的?”当她说她是坐出租车来的时候，我在白板上板书了“出租车”。同时在“出租车”的前面板书“公交车”，并说道：“公交车太挤了，还是坐出租车吧!”接着我给出“辣子鸡丁”和“鱼香肉丝”，提示道：“辣子鸡丁太辣了，吃鱼香肉丝，用‘还是’怎么说?”雅娜看着白板的提示语，顺利地用“还是”将这个句子正确地说了下来。

　　上课的时间过得飞快，还没有对课文进行复习和练读，一个小时的教学时间就匆匆结束了，因此在下节课堂中我还需要加快课堂效率、增大课堂容量。同时，我还需要不断地学习，从理论和实践两方面充实自己。