有一个说法是这样，你学习一门语言，语音的学习就是所谓的面子工程;这一点我是非常赞同的。恰如学习英语时，凡与人英文谈话对答如流侃侃而谈者，便以其语言功底可见一斑，暗自佩服。可见语音学习之重，特别是对于我等争做“速成汉语教师”投机取巧之流，建立良好的语音基础，虽不能瞒天过海，也可虚张声势摆好阵仗;总之范儿一定要起好。

　　然而要说详尽的语音学习，回忆起过去的学习，林林总总但以为无非只是些许“a,o,e,b,p,m……”之类，自以为还算对付的过去，不曾想系统学习起来竟还是如此纷繁复杂，应接不暇。

　　作为汉语语音学习的主要部分，拼音却是上世纪崇洋媚外揠苗助长的产物。由于汉语言的文字只表其意，学习一个生字的读音在过去，就得附和着教书先生领读，跟读;这样的学习方法着实不够高效，普及。因此为了汉文字的学习更加方便快捷，促进国际间的交流融合，加快扫盲步伐，拼音应运而生。

　　汉语拼音大多由声母、韵母和声调组成。注意“大多”二字，与此对应的小众虽然是我们的考证重点，但切忌以偏概全，还是要随着大溜赶着主流。学习的时候总是要把简单的问题复杂化，才能学得全面掌握的彻底;反之，则还是可以自我安慰下，所谓学习外语的盲目感，困惑感，无力感，咱都可以感同身受了。

　　不论如何通过这二三周的洗脑，我自觉得还是算入了门罢，蓦然回首才惊现曾经年少无知的被坑蒙了多少回合。先不交代所谓的单元音韵母到底为何物，当年所学“a,o,e,i,u,ü”好像也缺斤少两了吧?那个什么前i，后i真是不说不知道一说吓一跳啊， sh-i-shi (诗一诗)，z-i-zi(龇一龇),真是不怕吓着了小朋友啊!

　　接下来还是要说说单元音韵母，其实本身顾名思义就应该是由单元音，即一个原音构成的韵母。但是，这么一说似乎看上去就像是浑水摸鱼的“er”就有些尴尬了，因此作为单元音韵母又不得不加上一条发音规律：单元音韵母发音时，口型与舌位都不发生变化。另外还有个混入敌人内部的ê，初见时我还真是在心中不下十次的“欸欸欸?”，至此单元音韵母正好凑够十位：a,o,e,i,u,ü，前后i,er，ê。

　　在发音方面，单元音韵母的发音a,o,u,i都还算比较简单容易，而e的话仰头法还是比较适用于日本人的;其实我有个假说，也不知是否可行：凡是教到日本人，偏后的发音姑且就让他们仰头一番吧，似乎还是很有效果。另外还有o-e带音法，也很不错，用同样的方法也可以用在i-ü，以及sh-r。但是带音法的前提主要还在于用以带音的韵母或者声母必须要做到发音准确才可行。提到这一点的原因是作为语音学习的难点就是zh,ch,sh,r, ü的发音，以及我们汉语作为特殊的音调问题。

　　按照拼音学习的顺序，我似乎该谈一谈声母了。然而当然韵母也绝对不仅仅大谈特谈单元音韵母，不过个人感觉只要单元音韵母的发音过关，剩下的无非也就是把单元音们组合起来，拼读，连读就好了，至于其中的省写规律，硬是要说出个规律来无非也就是iou(iu)、uei(ui)、uen(un)省写，以及小ü小ü有礼貌，见了j、q、x、y就脱帽。对于理解能力较强，适逢求知欲旺盛的学生大可以解释一顿，但一般情况而言，有一种方法可谓事半功倍之利器——找感觉。

　　接下来倒是可以谈谈声母，还是个人觉得作为对外汉语教学，送气音与不送气音的一次性对比教学应该是个迎合大环境节能减排的好提议。纸巾法(气息感应法)真的还很好用啊!谁说不是呢，不论如何的对于不能区分者，首先大可拿上一张纸巾bp、dt、gk、jq的先慢慢吹着呗。游戏教学法也还很好用，特别是一口气上不来的时候还要继续“泼泼泼……”着一定也很有意思。

　　此外在语音学习中，手势法固然简便，但初为人师的我们还是要注意手势法之前的说明工作一定要做好，不然学生不知所措，老师惊慌失措，事倍功半，好感度毁于一旦。

　　其实声母中发音“近亲”还真不少，什么zh、ch、sh、j、q、x简直就是组团过来的，对于作为第二语言的学习者要区分还真是有些模棱两可。于此的解决办法，勤于练习必不可少;其次，组词教学也算个办法吧。不过，可供参考的带音法其实也很不错，hands，cants，对于z,c的发音很有帮助，所以相对应的可以再使用找感觉的方法找到zh,ch发音的微妙差异也未尝不可咯。

　　人类的学习以及创造方式都是在原有知识技能的基础上改良创新而已。所以，当我们学习一种全新的东西时，完全的陌生感会让我们无所适从。外国人学习汉语的声调为什么困难，就是因为陌生感的束缚。其实打破这种陌生感很简单，就是求同学异而已，声调每种语言都会有只是和汉语不尽相同或者不及汉语声调来得“地位显赫”些呗。

　　汉语的声调作用主要也就是区别词性词义，四个声调也就是三声发音本身就难还要变调，排场很大嘛。其实变调规律，虽然没有系统学习过，但母语使用者都似乎不学自通，其实也就是潜移默化的作用。对于外语学习者呢，要说那些条条框框的规则，当然有学习需求者就不多说了——死记硬背去——一般的学生个人觉得选择逐次教学即可，遇到一个讲一个，天资聪颖者自会找到一定规律，其实也就是一个潜移默化的过程，所谓语感也可用在此处罢。

　　至于轻声和儿化，只要前面基础打得好都不难掌握：轻声找找感觉很容易，不然试试短促的发四声也不错;至于儿化，既然er都难不倒，儿化就不要怕了嘛，不过要注意在韵腹处卷舌即可，类比法的话，其实跟英文连读以及双写字母变形的读法也有些异曲同工。

　　其实不得不承认虽然似乎感觉拼音的设计还是有些缺斤短两，但对于我们的汉语学习确实起到了不可或缺的作用，不仅只作为汉语学习的辅助工具，更在很大意义上对于现代汉语的规范起到了无限的推动作用。

　　City&Guilds：莫觉晓

　　2012年4月