上完五节正课，语音全部学完之后，老师开始给我们安排汉语角。收到第一封汉语角的邮件时，我的内心除了激动更多的是慌张，一系列问题立马出现在我的脑海里。怎么跟学生交流?学生的汉语水平怎么样?应该怎么准备才能避免上课尴尬?万一学生问到我回答不上来的问题怎么办?.......

　　没办法，只有硬着头皮上了。首先，根据邮件内容下载了课文，看到课文后我就更慌张了，课文内容是关于摄像头的，整篇课文有太多的生僻词和专业词了，跟中国人讲这种课文我都很担心，更不要说跟外国人讲了。因为邮件里面有简单的学生情况描述，可以中文交流。没有任何讲课经验的我想当然的认为学生水平足够，在汉语角的时候比较重要的是对语法的讲解。在备课的时候很多学生可能不明白的生词没有做很好的准备。当然，这是汉语角结束后我才意识到的。

　　终于开始了我的第一节对外汉语课程，学生Matt是一个性格内向严谨的英国人。不得不说，碰到一个会提前预习课文的学生作为第一个学生，真的是我的幸运。在短短两个小时的汉语角中，从一开始的慌乱，到最后的淡定，有很大一部分原因来自于学生的极强的理解能力，使我避免了越解释越慌乱的情况。当然，C老师在一边旁听也给了我很多建议，及时帮助我解决了一些学生的困惑，给了我很大的勇气。在课堂中，我们完成了一篇课文的讲解和一些课后题目，其中比较有难度的题目是根据关键词复述课文，需要完全理解课文内容和关键词的用法，还有学生自己对中文的运用。

　　课程结束后，会有学生针对本次汉语角的反馈信息。Matt给我的反馈最明显一点就是课程难度过高，让他很有压力。因此，在以后的汉语角课程中，我会尽量贴合学生的实际情况设计难度较低的课堂用语，避免学生觉得压力过大的情况。

　　C老师给我的建议就是让课程更有趣一些，无论多么无聊的课文也要讲的很有趣，可以在讲解生词语法的时候举一些有趣的例子，或者准备一些有趣的图片，故事，GIF动图等都是不错的方法。

　　总之，汉语角初体验给我最大的收获就是面对外国学生不慌张了，能够比较淡定的面对学生的提问，在备课的时候能够更好的贴合学生水平来设计课堂教学流程。