我这次上课的内容是高级口语第八课“爱美之心，人皆有之”。上的是复习课。学生Matt是一位英国人，2006年来到中国。所以说，他已经有8年左右的时间接触到中国。现在他正在川大学习汉语。这是他的第三个学期，预计还有三个学期毕业。在两个多小时的讲课活动中，我觉得他的汉语听力非常好。只要是他知道的词语，听懂完全没有问题，而且也不费力。说的时候，简单的日常的交流没有问题。不过，在需要连续讲个几分钟表达自己的观点时，比较吃力。他还需要在大脑里想中文的语法结构，特别是说一些长的句子时，可能需要老师仔细听，并且自动纠错才能明白他真正想表达的意思。我觉得，他的词汇量还是很大的，只是有时还会用英文的思维，所以有些句子听起来有点点怪。

　　在上课方面，我有以下三点比较深的感受与大家共享。

　　第一， 就像C老师说的，课堂用语要尽量简单明确。用到的词汇最好是学生已经学过的。比如说，在刚上课时，我问Matt，你学完第八课，有没有觉得哪些地方比较吃力?他没有听懂吃力是什么意思?就问我“吃什么?”我马上问他“哪些地方比较难?”他才马上明白过来。另外，在做课堂活动前告诉学生你的具体要求时，一定要放慢语速，把要求的每个细节清楚明确地说出来。我记得，在刚开始我请Matt看图说话练习句型的时候，对要求说的不仔细，他做的时候就觉得很困难。后来，我做卡片游戏活动的时候，把要求说的比较仔细，他很清楚我期望他做些什么，跟我配合得就好多了。

　　第二， 请学生造句的时候，最好给出具体的语境。我对C老师的这句话深有感触。课堂上我再复习提建议句型的时候，我的讲法是这样的。首先，我自己用每个句型造了一个句子，帮助Matt回忆起每个句子如何用。然后，我直接请他像我刚才那样再说一组句子。我发现这对他来说有很大难度，特别是说到最后几个句型的时候，他几乎要放弃。我赶紧给他一个具体的情况，然后我说前半句，他说后面的。可见，造句的时候，每次都给出具体的语境很重要。

　　第三， 动作表演的教学方法效果非常好。本课有一个词叫做吸尘。我动作模仿了用吸尘器吸尘的过程，在猜词的时候，Matt才发现，原来他把这个词理解错了。之前，他以为吸尘是用掸子掸灰尘。结果通过我的表演(特别是模仿吸尘器的噪音)他一下就明白了。