通过5次的汉语教学，经验尚浅，遇到很多问题，比如：注意要在讲语音部分的时候使用的声调是一声;在初级阶段解释生词的时候多使用图片，和肢体语言等等。

　　其实，使我最头痛的是，学生提出的问题，在教到中级级别的学生时，他们会提出一些很难回答的问题，记得有一个动词“干”，从原词“能干”讲到“干”，我就说“干嘛”就是“在做什么”的意思，然后学生就问“嘛”是什么意思，我就不知道怎么解释了，最后告诉他这节课把“干嘛”记住就好。所以通过这次经验，老师在教课之前要全方面的考虑，对学生的问题作出大概的估计然后了解词语以及如何解释，才能应对。

　　我教学的特色就是整节课作解释等很少使用英语媒介语，通过几次听课，一部分英语底子好的老师可以一节课都使用英语媒介语做解释，这也是教学风格不同造成的吧。但是，回想以前花钱学外教的英语课时，英语老师可是一个中文单词都不会，在课上也没有使用过中文解释等，所以没有必要用过多的媒介语。在国外，当地的老师也不会用学生的母国语进行教学，一是学生来自世界各国，不会英文的或会英文的都在一起，有人会英语有人不会，所以用英文会不会不太尊重其他国家的学生呢。二是，为教学营造学汉语的气氛。

　　现在我要做的是理出教学方案，初级的教学顺序，接着就是中级的生词拓展范围，和预计一些会被学生问到的问题，简单的一些常用词、字的解释，比如：上厕所、下厨……语气助词：嘛、吗、呀、啊等。