经过六次正课学习和模拟教学后，终于到了检验学习成效的时候了，本周末进行了我的第一堂汉语角。周三的时候收到老师的邮件，告知了学生的基本情况和教学内容。我的学生Andy是一名美国人，中级汉语水平，授课内容是16课“我在操场踢足球”。

　　因为是第一堂授课，所以我有些紧张，为了从容应对，从收到邮件就我开始准备，计划着如何开头，如何从前一个话题转向下一个话题，如何结尾。为了让课堂生动活泼，我还把鸡毛毽带到了课堂，准备向他教授“踢”这个动词的时候使用。

　　周六下午三点半，我们如约开始了课程。Andy非常礼貌地向我打了招呼，伸出右手，我也笑着对他说：“你好!”，握了握手，课程就在轻松愉快的氛围中开始了。

　　首先，我想把上一堂课的对话内容进行复习，我打开了ppt，放映了一段对话的第一句，我问：“Andy，你明天有空吗?”，Andy回答我“我明天有课”，这似乎不是我想要的答案，然后我又问他“你后天有空吗?”，然后他似乎觉得他的表达不清晰，在白板上写下了“空”字，说他明天有空。原来他对“空”的发音有些不准，然后我就帮他纠正发音——“kong”，他立即就改过来了。接下来，我再对课程表的描述进行复习，我在PPT上放置了一张一课程表，以填空的方式，让Andy完成了一段描述，他也做得非常的好，他能够在没有拼音辅助的情况下，识别所有的汉字。看来，这学生的水平真是高啊。

　　完美的复习之后，开始正课。今天我们的主题是“运动”，我问Andy最喜欢什么运动，他说乒乓球，真是出乎我的意料，然后他又问我喜欢什么运动，我没有直接说出来，而是在白板上写下了“跳舞”两个字，我指着“舞”字让他猜猜，这个字很复杂，而且也很像某个动作，他思考了一下，做出一种恍然大悟的表情说：“dance”，“Yes!”我简直也被惊艳到了，我完全不是他的对手啊，接下来讲到的生字：足球、篮球、跑步、体育馆、操场、乒乓球……他都不在话下，看着拼音都能准确拼读出来，意思也能通过图片准确用英语表达出来。为了加深对汉字的印象，我还对每个字的字形进行了剖析，给他讲“踢”这个字左边是“足”，跟脚有关，右边“易”跟图片上某位踢足球的动作很像，上面是头，下面是他的手臂和双腿，正在做出一个跑的动作。

　　其实我也很热爱运动，在北京奥运会的时候还当过志愿者，所以我用到的图片都是那时自己拍摄的，在讲到“体育馆”的时候，我放了一张水立方夜景的照片，然后写下“水立方”三个字，第一个字他读了出来，后面两个字我画了一个立方体，Andy脱口而出“cube?”，“yes，water cube，it’s very beautiful!”Andy十分感兴趣，开始埋头记笔记，还问我“where?”，我告诉他在北京。

　　完成生字的学习后，开始讲对话和语法，语法是“在+动词+呢”，通常在回答对方问“你在做什么?”的时候用，还可以说“我在+动词”或者“我+动词呢”。这个小节出了点状况，在做拓展的时候，我把时态、介词和否定形式加上了，语法越讲越复杂，导致有点混乱，Andy也没能完全理解过去时态、将来时态、否定形式、加地点、加人员代词的情况下，何时加“在”，何时用“没”。这一点我要反省自己，是我小看了这么简单一个句型，平时觉得挺简单的啊，为什么要总结出来却发现很难，可能到最后也没能给他讲得很明白，还是准备工作未做充分。

　　讲完课程后，我们还有充足的时间，不仅把书本上的练习做完了，还把我自己准备的练习都做完了，Andy都完成得非常好。经过第一次的授课，我总结了几点经验：1、书本的内容和顺序，自己可以根据实际情况进行调整和扩展。2、ppt增加动画、图片、video可以让学生有新鲜感，提升兴趣。3、把中国有特色的东西介绍给学生，学生很乐意学习。4、语法总结要精练，一次不要教授太多，反复操练一到两个句型。总之，本次实操收获颇丰，我想下一次我想我能够吸取经验，在语法部分多总结，多做准备，一定可以做得更好。