教学实际情况

　　学生迟到10分钟左右;

　　学生讲诉自己经历时，提到了假期去了重庆，重庆那边有从事汽车工业的朋友，因此还让他比较了下成都与重庆的差异，强调不仅仅中国与美国有文化差异，就算都是中国人，但在不同地方，也有一些不同的生活习惯，比如性格上差异，说话语音上的差异。

　　学生还是愿意讲自己的一些情况，也更愿意主动了解一些老师的情况。

　　学生不仅仅想弄懂整篇课文的大体意思，而是希望精读课文，理解透每一句，比较喜欢联想、思考，特别注重近义词、同义词、反义词、多义词等的区别，比较，故在此花了很多时间。

　　因为学的比较仔细，课文并没有按照计划完成，在讲完生词后，和学生一起读了课文第一部分，学生逐字翻译，要求弄懂每一个看到的字。

　　教学体会

　　体验式教学还是蛮有意思的，实战操作更容易体现学习成果，更能暴露问题;

　　对外汉语教学对老师的要求很高，一定要做充分的准备，根据已有的信息准备教学材料和方案，对汉语知识相当理解，并且知识面要广;

　　准备教案时，一定要多构想学生可能问到的问题和不理解的点，提前准备一些道具，并准备足够多的知识点和问题，以备学生随时提到时能得到解答;

　　要有敏锐的感光、清晰的判断，在根据学生情况和需求，及时灵活的调整教案;

　　把握好节奏，并掌握主动，不要被学生牵着走，失去了自己的机会和全局把控;

　　时刻准备应战，随时解释学生不理解、没听过的点，借助多种方式;

　　注意语言、表情、体态，微笑、亲和，要多鼓励学生、保持其学习积极性、好奇心;

　　多用启发式教学，随时关注学生反馈，灵活调整;

　　媒介语和相关的知识点一个要尽量掌握好。